PROF. EVANILDES GOMES

domingo, 23 de junho de 2019

PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA ALINHADO A BNCC- 1° ANO

Atenção: Os materiais disponibilizados neste blog, não poderá ser vendido ou usado para fins comerciais (Lei nº 9.610 de 19 de fevereiro de 1998).

domingo, 16 de junho de 2019

SEQUENCIA DIDÁTICA A ABELHINHA ABELHUDA - LINGUAGENS

PLANO DE AULA - A ABELHINHA ABELHUDA

I - TEMA: LINGUAGENS

II - CAMPO DE EXPERIENCIA: Escuta, fala, pensamento e imaginação

III - PÚBLICO ALVO: Educação Infantil

IV - EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:

Ler e interpretar o poema "A ABELHINHA ABELHUDA";
Identificar o personagem do texto;
Conhecer a forma de vida das abelhas;
Compartilhar os conhecimentos adquiridos;
Estimular na criança o interesse pela leitura;
Desenvolver capacidade analítica e interpretativa nos alunos, raciocínio lógico, coordenação motora e percepção visual, tátil, olfativa e gustativa;
Aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a realidade (óticas);
Trabalhar a linguagem oral e escrita.

V - OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ALINHADOS A BNCC

Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

VI - OBJETO DE CONHECIMENTO:

Vocabulário
Linguagem oral e escrita
Interpretação
Família silábica
Formação de palavras
As abelhas
Cores e texturas
Paladar

VII - RECURSOS NECESSÁRIOS

Poema " A Abelhinha Abelhuda (sugestão imprimir no formato 3 x 3 e colar numa cartolina)
Atividades sobre o tema
Revistas
Imagens
Videos,
Flores naturais
Mel industrializado, favo de mel e produtos a base de mel.

VIII - METODOLOGIA:O poema será abordado em apenas uma aula, mas será destinada mais duas aulas para a interdisciplinaridade do tema abordo no poema.

AULA 1

1° MOMENTO - O professor deverá apresentar o texto para as criança. Antes de efetuar a leitura, poderá instigar as crianças a falarem sobre o que elas acham que vai ser abordado no poema.

2° MOMENTO - O professor deverá fazer a leitura do poema e depois faz novamente a leitura com as crianças.

3° MOMENTO - O professor mais uma vez deverá questionar as crianças a respeito do texto, como:

Qual o título do poema?

Como é o nome da personagem principal?

O personagem principal é um animal domestico ou um inseto?

Que atividade a abelhinha abelhuda faz com as flores?

Como é a casa da Abelhinha Abelhuda?

Qual o nome da autora do poema?

AULA 2

1° MOMENTO - Com a ajuda de um vídeo o professor deverá incentivar as crianças a conhecerem melhor a personagem do poema. O que é?O que faz? Onde mora?

2° MOMENTO - O professor deverá promover momentos de socialização. Nesse momento o professor deverá entregar algumas placas com imagem para facilitar a discussão. Como sugestão colocar as crianças em grupos de três a quatro crianças para previamente discutir entre eles as características das imagens que receberam, como: O que representa a imagem? Quais as cores envolvidas na imagem? A onde podemos encontrar?

Sugestão: Solicitar as crianças que tragam uma flor natural na próxima aula.

AULA 3

Tema: Gustação e textura

1° MOMENTO - O professor deverá solicitar as crianças que observem se a flor trazida por eles tem um pozinho dentro. Com a ajuda de uma lupa as crianças serão capazes de observar onde fica localizada o polem e néctar que as abelhas coletam nas flores. O professor deverá explicar para que serve o pólen o néctar.

2° MOMENTO - O professor deverá apresentar para as crianças os alimentos produzidos pelas abelhas, tais como a cera de abelha, o mel e alimentos a base de mel e se possível levar para a sala de aula um favo de mel para que as crianças possam conhecer a forma como as abelhas armazenam seus alimento. Mais uma vez, o professor deverá induzir as crianças a fazer uso da linguagem oral e compartilhar conhecimentos como: característica, textura, cor, etc.

3° MOMENTO - O professor deverá servir um pouco dos alimentos apresentados anteriormente as crianças. Nas sequencia, procurar saber a impressão de cada criança: gosto (bom,ruim), sabor (doce, salgado, insosso), cor, textura (duro, mole), temperatura (quente, frio, morno), etc. Qual alimento gostaram mais: o mel,os produtos a base de mel ou o favo de mel

IX - ANEXOS PARA BAIXAR EM PDF

POEMA DA ABELHINHA ABELHUDA (CLIQUE NA IMAGEM PARA BAIXAR EM PDF)

PLANO DE AULA - ABELHINHA ABELHUDA (CLIQUE EM UMA DAS IMAGENS PARA BAIXAR EM PDF)
SUGESTÕES DE ATIVIDADES (CLIQUE EM NAS IMAGENS PARA BAIXAR EM PDF)

quinta-feira, 23 de maio de 2019

SEQUENCIA DIDÁTICA EDUCAÇÃO INFANTIL - LINGUAGENS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

I - CAMPO DE EXPERIENCIA: Escuta, fala, pensamento e imaginação
II - PÚBLICO ALVO: Educação Infantil
III - EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:

Expressar-se por meio de diferentes linguagens,
Aprimorar e ampliar sua possibilidade de comunicação;
Compartilhar os conhecimentos adquiridos;
Estimular na criança o interesse por uma alimentação saudável;
Desenvolver capacidade analítica e interpretativa nos alunos, raciocínio lógico, coordenação motora e percepção visual, tátil, olfativa e gustativa;
Aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a realidade (óticas);
Trabalhar a linguagem oral e escrita.

IV - OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

V - OBJETO DE CONHECIMENTO:

Vocabulário
Linguagem oral e escrita
Interpretação

VI - RECURSOS NECESSÁRIOS

Atividade impressa;
Lápis e borracha;
Vídeos,
Cartazes,
Revistas,
Imagens,

VII - ORIENTAÇÃO:

Inicialmente o professor deverá organizar as etapas de uma tarefa, como por exemplo, os passos de uma receita culinária, Leitura de um texto, apresentação de vídeo ou as regras para uma brincadeira, ou ainda, expressar oralmente, e à sua maneira, opinião sobre um relato, histórias imaginárias dentre outras. É indicado também conversar com as crianças sobre seu alimento preferido, lanche e outras formas de expressão, garantindo um clima seguro e receptivo — isso contribui para que se expressem e busquem fazer uso de uma linguagem cada vez mais complexa para se fazerem entender.

VIII- SEQUENCIAS DIDÁTICAS

OBSERVE: CLIQUE NA IMAGEM PARA FAZER O DOWNLOAD EM PDF

domingo, 12 de maio de 2019

SEQUENCIA DIDÁTICA DE MATEMÁTICA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

I - CAMPO DE EXPERIENCIA: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;

II - PÚBLICO ALVO: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses);

III - EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:

Conhecer diversos tipos de alimentos e suas preferencias;
Comparar diversos tipos de alimentos e representar a sua quantidade
Resolver situações problemas;
Desenvolver a noção de número relacionado à contagem;
Desenvolver noções de agrupamento em pares;
Identificar e estabelecer comparações;

IV - OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

V - OBJETO DE CONHECIMENTO:

Contagens
Classificação
Agrupamento
Noções de mais/menos
Números

VI - RECURSOS NECESSÁRIOS

Atividade impressa;
Lápis e borracha;

VII - ORIENTAÇÃO:

As atividades devem ser entregues as crianças após o professor trabalhar os conceitos em sala de aula. Se possível, amplie a atividade em uma cartolina ou no retroprojetor para que os alunos possam acompanhar a leitura e orientação da atividade coletivamente. Entregue a atividade impressa para cada aluno. Durante a realização da atividade, circule pela sala observando como as crianças estão realizando a atividade proposta. Se necessário, intervenha.

VIII- SEQUENCIAS DIDÁTICAS:

OBSERVE: Clique na imagem para fazer o DOWNLOAD EM PDF

quarta-feira, 1 de maio de 2019

PROJETO: COMER PARA PODER CRESCER!

JUSTIFICATIVA:

Na Educação Infantil, o cuidar e o educar caminham juntos. Quando se está cuidando, está educando. Para que possamos promover o Cuidar e o Educar para nossas crianças é necessário a garantia de seu desenvolvimento integral.

Desde cedo as crianças precisam ser incentivadas a conhecerem e obterem hábitos de alimentação saudável, para que elas possam desenvolver-se bem na infância, na adolescência e na vida adulta. Dessa forma, precisam ser estimuladas a consumir os alimentos que estão disponíveis na natureza, como: frutas, verduras e legumes; de preferência os alimentos típicos de sua região.
Portanto, o presente projeto, justifica-se por desenvolver nas crianças hábitos de autocuidados com seu corpo, conhecendo e adquirindo o gosto pelo consumo de frutas, verduras e legumes colhidas na sua comunidade.

DIREITOS DE APRENDIZAGENS:

Brincar, Participar, Conviver, Explorar, Expressa-se e Conhecer-se

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:

O Eu, o Outro e o Nós.

Corpo, Gesto e Movimento

Traço, Sons, Cores e Formas

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação.

Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações.

OBJETIVOS E CÓDIGOS DA BASE:

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

Conhecer a importância dos alimentos para os seres vivos
Identificar os tipos de frutas: comestíveis e não comestíveis;
Compartilhar os conhecimentos adquiridos;
Interessar-se em adquirir hábitos de alimentação saudável;
Conhecer os diferentes tipos de alimentos disponíveis na sua região;
Promover experiencias de brincadeiras;
Desenvolver capacidade analítica e interpretativa nos alunos, raciocínio lógico, coordenação motora e percepção visual, tátil, olfativa e gustativa;
Aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a realidade (óticas);
Trabalhar a linguagem oral e escrita.

DESENVOLVIMENTO:

O projeto será desenvolvido em parcerias com a comunidade local, pais ou responsáveis durante o período de dois meses. Durante esse período as crianças serão incentivadas a experimentar diferentes alimentos, a aprender através de modelagens, brincar e interagir com as outras crianças e com a comunidade local através de contação de histórias, apresentações de danças, poemas, apresentação de gráficos, etc. Nesta fase o professor deverá selecionar vídeos, imagens, cartazes, e até mesmo frutas para que a criança se familiarize com o tema.

No primeiro momento, o professor deverá estimular as crianças a compartilhar com as demais crianças seus gostos, como por exemplo: quais alimentos gosta mais, quais alimentos gosta menos, quais alimentos não gosta de jeito nenhum. Estimular a oralidade através de contos e reconto de histórias alusivas ao tema.

No segundo momento o professor poderá envolver os pais ou responsáveis no desenvolvimento do projeto. Essa participação pode ser no fornecimento de informação quanto ao gosto alimentar dos filhos ou até mesmo participar da aula, para relatar os hábitos alimentares do filho. Esse momento poderá ser uma roda de conversa ou até mesmo uma atividade mais elaborada.

Sugestão: A mãe posiciona-se atrás de uma cortina, sem que nenhuma criança saiba que ela(e) está ali. Falar das características alimentares dos filhos sem mencionar o nome dele, para verificar se o(a) mesmo(a) reconhece a voz da pessoa que está relatando a história ou auto reconhece-se no relato. Se ao terminar o relato a criança não identificar a sua mãe ou responsável esta deve instigar a criança perguntando. Quem é o meu filho? E vê se a criança se manifesta. Após esse momento a mãe se apresenta e abraça a criança.

No terceiro momento, o professor deverá selecionar diversas atividades relacionadas ao tema trabalhados e agregar ao projeto temas transversais, tais como:

Hábitos de higiene das mãos, higiene dos alimentos, higiene bucal
Noções de tempo, espaço, temperatura, medidas e formas,
Texturas, contagens, agrupamentos, gráfico
Noções de cuidados com o corpo
Arte: cores, formas e texturas
Movimentos e brincadeiras
Linguagem oral e escrita.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

AUDIOVISUAIS: Vídeos, Cartazes, revistas, imagens, quadro de prega, jogos pedagógicos (dominó das frutas, trilha das frutas, bingo das frutas), tv, etc.
OUTROS: Cartolinas, isopor, lápis de cor, pincel, palitos, fita gomada, massa de modelar, cola, etc.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

Teatro das frutas
Jogo da memória
Trilha dos alimentos
Dominó dos alimentos
Quebra cabeça dos alimentos
Bingo dos Alimentos
Contação de histórias
Gráfico dos alimentos preferidos
Pirâmides dos alimento
Criação de uma horta escolar;
Oficina culinária com legumes, verduras, frutas: Fazer uma salada de frutas, uma salada com verduras e uma sopa com legumes em conjunto com os alunos.
Desenho e pintura
Brincadeiras de rodas

CULMINÂNCIA:

A culminância é a última etapa do projeto, ela deverá refletir tudo o que a criança vivenciou durante o bimestre. Nessa etapa as crianças irão socializar com os demais tudo o que aprendeu. A socialização da aprendizagem poderá ser realizada internamente, (somente para os alunos da escola) ou aberta para a comunidade. Durante a culminância poderá ser apresentada danças, poemas, coral, apresentação ou exposição de alimentos.

SUGESTÕES DE LEITURAS:

Base Nacional Comum Curricular

Parâmetros Curriculares Nacionais Para Educação Infantil

Diretrizes Curriculares Nacionais Para Educação Infantil

Blog: Prof. Evanildes Gomes

https://evanildes07.blogsport.com